Et individuelt tilrettelagt efterskoleophold
Vi modtager elever, som har brug for et inklusionstilbud på efterskole. Og vi arbejder for at give den enkelte det bedst mulige personlige, sociale og faglige afsæt til deres videre liv og uddannelse. Og vi tror på intensive relationer og forpligtende samvær – hele dagen.
Vi ved, at det er nødvendigt at have et indgående kendskab og adgang til den unges samlede personlige, sociale og faglige kompetencer, for at opnå gode resultater. Men vi kræver samtidig, at eleven ønsker at indgå i det intensive fællesskab, der findes blandt eleverne på Skrødstrup Efterskole.
Vi ønsker at give eleverne en oplevelse af livsduelighed. Derfor bestræber vi os på, at eleverne oplever sig som en naturlig del af både undervisning og efterskolelivet på skolen.
I vores værdigrundlag udtrykker vi, at ethvert menneske er en dyrebar skabning, der kun kan virkeliggøre sit værd i fællesskabet med andre. Inklusion ses derfor som en gensidig tilpasning mellem elever og mellem elever og skole.
På Skrødstrup Efterskole vægter vi både social og faglig inklusion. Efterskoleopholdet skal inkludere til noget, og dermed bibringe hver enkelt elev en læring og dannelse, der giver adgang til det omgivende samfund. Vi ser ikke efterskoleopholdet isoleret, men som en del af den enkelte elevs dannelsesforløb og samtidig som starten på et uddannelsesforløb.
Vi arbejder tematisk med elevernes forståelser og vigtigheden af at bruge sig selv til gavn for andre og for fællesskabet. Grundlæggende tror vi på, at det er i mødet med den anden og det, der er anderledes, at der finder en væsentlig dannelse sted.
Sådan gør vi!
Vi arbejder konkret med inklusion ved at være grundige i vores rekrutteringsarbejde. Vi samarbejder med forældre og andre relevante personer om at få flest mulige informationer om den unge og den hjælp, der eventuelt er nødvendig, for at et efterskoleophold kan lykkes. Vores udgangspunkt er, at jo mere viden vi har på forhånd, jo bedre kan det lykkes.
Vi har en række tiltag, der alt efter den enkelte elevs behov og aftale kan komme i spil.
Faglig støtte
Den faglige støtte kan fx bestå i
- Niveaudelt undervisning
- 2 lærere i klassen eller små hold
- Lektietime
- Lektiecafe
- Strukturtimer
- Individuel undervisning
- Faglig coaching og overblik i fagene
- Fagligt selvværd trænes
- Individuelle samtaler og opfølgning
- Udvidet vejledning med henblik på videre uddannelse
Mentorordning
Mentorordningen tager sit udgangspunkt i den enkelte elevs udfordringer og kan fx indeholde:
- Gennemgang af ugens skema og evt. afvigelser fra den normale dagsrytme.
- Selvstændighed, herunder at eleven tager initiativ i sociale sammenhænge.
- Mødestabilitet, herunder rettidighed og lavt fravær.
- Samarbejdsevne, herunder at kunne løse opgaver sammen med andre, overholde fælles aftaler og bidrage positivt til fællesskabet.
- Individuel coaching
- Tolerance, herunder at kunne samarbejde med mennesker, der er forskellige fra en selv.
- Støtte og opmuntring til at indgå i sociale sammenhænge – social inklusion.
- Samtaler når der er ting i efterskolelivet, der fylder meget.
- Støtten kan i nogle tilfælde have form af en gåtur eller en relationsopbyggende aktivitet.
Elever med særlige behov
Skrødstrup Efterskole modtager og har gode erfaringer med elever, der har generelle og specifikke indlæringsvanskeligheder, hvor der er et behov for 9 eller flere støttetimer om ugen. (§ 25 stk. 2). Kontakt kontoret for nærmere oplysninger.
Ofte stillede spørgsmål om inklusion på Skrødstrup Efterskole
Tager Skrødstrup imod elever med særlige behov?
Ja. Vi modtager elever, der har brug for et inklusionstilbud - både elever med generelle og specifikke indlæringsvanskeligheder, og elever der har brug for ekstra social eller faglig støtte. Vores tilgang er individuel og tilpasset den enkelte elev.
Hvilke former for støtte tilbyder Skrødstrup?
Vi tilbyder blandt andet faglig støtte (niveaudelt undervisning, to lærere i klassen, lektiecafe, individuel undervisning), mentorordning med faste samtaler og struktur, og særlige forløb for elever med behov for 9 eller flere støttetimer om ugen efter Efterskolelovens § 25 stk. 2.
Hvad er § 25 stk. 2?
§ 25 stk. 2 i Efterskoleloven er den paragraf, der regulerer specialundervisning på efterskoler — for elever med særlige behov, der kræver mere end 9 ugentlige støttetimer. På Skrødstrup har vi gode erfaringer med disse forløb og samarbejder tæt med både elev, forældre og fagpersoner om at finde den rette ramme.
Skal man søge særskilt om inklusion?
Vi anbefaler, at I tager kontakt så tidligt som muligt, hvis I overvejer et inklusionsforløb. Vi taler med jer, eventuelt med relevante fagpersoner, og finder sammen ud af, om Skrødstrup er det rette match. Jo mere information vi har på forhånd, desto bedre kan vi tilrettelægge forløbet.
Hvad er forskellen på inklusion og specialskole?
En specialskole har specialundervisning som hele sin grundprofil. På Skrødstrup er inklusion en integreret del af et almindeligt efterskoleophold - eleven indgår i det almindelige fællesskab, undervisning og hverdagsliv, men med den ekstra støtte, der er nødvendig. Det er en bevidst tilgang, hvor vi tror på, at fællesskabet er en stor del af læringen.